খুব ক্ষুদ্র একজন মানুষ। অনেক আগে পোস্টটা করেছিলাম| একটু এডিট করে এখন আবার দিলাম | এবার এইচ,এস, সি ও সমমানের পরীক্ষায় জি, পি, এ ৫ পেয়েছে প্রায় ৪০ হাজার। রেজাল্টে বলা হচ্ছে, সবাই সর্বোচ্চ এবং সমান মেধাবি। যা হোক, আমি একটি গল্প বলি। ২০০৭ সালের কথা | সেই সময় আমি একটি টিউশনি করেছিলাম কয়েকমাসের জন্য।

আমাদের দায়িত্ব ছিল, ছাত্র যাতে বুয়েটে চান্স পায় তার জন্য তাকে সাহায্য করা। তো পড়াতে গেলাম, জানলাম সে এস, এস, সি তে এ+ পাওয়া। আমি ছাত্রের ভালো করার ব্যাপারে আশান্বিত হয়ে উঠলাম। যা হোক, দিন দুয়েক পরেই তাকে যে হোম ওয়ার্ক করতে দেয়া ছিল তা জিজ্ঞেস করতেই সে বলল, সে পড়া করেনি। তার পর তাকে কিছ সাধারণ জিনিশ জিজ্ঞেস করায় সে না পারলে তাকে জিজ্ঞেস করলাম, ক্লোরোফর্মের সংকেত বল।

সেটাও সে জানে না, অথচ সে বিজ্ঞান বিভাগ হতে এইচ, এস, সি পরীক্ষা দিয়েছে। আমার মনে হলো, সে ফেল করার ও যোগ্য না। যারা বিজ্ঞান বিভাগে পড়াশোনা করেছেন তারা বুঝতে পারছেন। যখন রেজাল্ট বের হল, শুনলাম তিনি জিপিএ ৫ সহকারে পাশ করেছেন এবং সেরাদের সেরা হিসেবে পত্রিকায় প্রকাশিত ছবিতে ভি দেখাচ্ছেন। এটা ২০০৬ সালের কাহিনী| আজ ২০১১ | অবস্থা আরো খারাপ হয়ে গেছে | গরু গাধারা যখন জিপিএ ৫ পেয়ে নাচানাচি করে তখন খুব খারাপ লাগে; ভাল ছাত্রদের জন্য খারাপ লাগে| এতোক্ষণ যে চিত্রটি দেখালাম, আমি আশা করি এটা সারাদেশের চিত্র না।

তার মানে এই নয় যে, এই ৪০ হাজার ছাত্রদের সবাই সমান মেধাবি। বিশ্বাস করি এর মাঝে অনেক খুব মেধাবি আছে। আবার মাঝারি মানের এবং কিছু সংখ্যক খুবই সাধারণ মানের বা সেকেন্ড ডিভিশন মানের ছাত্রও আছে। অথচ সবাইকে বলা হচ্ছে সমান মেধাবি ও সর্বোচ্চ মেধাবি। ফলে গ্রেডিং সিস্টেমে যথাযথ মূল্যায়নের বদলে প্রকৃত মেধার অবমুল্যায়নই হচ্ছে।

এতে প্রত্যক্ষভাবে দুধরণের ক্ষতি হচ্ছে। ১। যারা প্রথম সারির মেধাবী বা অসম্ভব মেধাবী তাদেরকে আলাদা না করা যাওয়ার ফলে তারা অবমূল্যায়িত হচ্ছে। দেশ বা জাতি যাদের কাছ থেকে অনেক কিছু পেতে পারত তারা আড়ালেই বা অতলেই থেকে যাচ্ছে। অনেকক্ষেত্রেই তাদের স্থান দখল করে নিচ্ছে সমান রেজাল্টধারি দুর্বল মেধার ছাত্ররা।

অনেকেই ভাল কলেজে ভর্তি হতে পারছে না। অবমূল্যায়নের হাতিয়ার এই গ্রেড পদ্ধতিকে সঠিক মূল্যায়ন ধরে কলেজে ছাত্র ভর্তির সময়, দুজন ছাত্রের মধ্যে সঠিক মূল্যায়ন করতে ব্যর্থ হয়ে শেষ পর্যন্ত বয়সকে মেধার মাপকাঠি হিসেবে ধরা হচ্ছে। সেলুকাস! ২। যারা মাঝারি মানের ছাত্র হয়ে জি,পি, এ ৫ পেয়েছে তাদের মূল সমস্যা হয় পরবর্তি জীবনে যখন তারা হতাশা ছাড়া কিছুই দেখতে পায় না । জি,পি,এ, ৫ পেয়ে তারা স্বভাবতই আশা করে যে, তারা ইঞ্জিনিয়ার, ডাক্তার, বা ভালো কোথাও পড়বে।

বাস্তব মেধার সাথে সার্টিফিকেইটের মেধার মিল না থাকায় অনেকেই ডাবল জি,পি,এ ৫ পাওয়া সত্বেও ইউনিভার্সিটিতে চান্স পায়না। গ্রেড সিস্টেমের এই যে প্রব্লেম গুলো জানা থাকা সত্বেও এর বিরুদ্ধে কোন কার্যকর পদক্ষেপ আজো নেওয়া হয়নি। কারণ সবাই জি, পি, এ ৫ পাচ্ছে তো সবাই খুশি। আরো যে সব ক্ষতি হচ্ছে, তার মধ্যেঃ এ সব জিপিএ-৫ ধারী নিম্নমানের ছাত্র-ছাত্রীরা যখন বিদেশে যাচ্ছে পড়তে ( সেটা প্রাইভেট থেকে স্নাতক পাশ করে বা এইচ, এস, সি, এর পরে) তখন একেবারেই টিকতে পারছে না; কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃপক্ষ তাদের ভাল রেজাল্ট দেখেই এডমিশন দিয়েছে, তখন কর্তৃপক্ষ বাংলাদেশের গ্রেডের উপর আস্থা হারাচ্ছে; ফলে ঐ বিশ্ববিদ্যালয়ে আর কোন বাংলাদেশী ছাত্র (ভাল বা মিডিয়াম যাই হোক না কেন) পড়ার সুযোগ হারাচ্ছে। সবচেয়ে বড় কথা দেশের বদনাম হচ্ছে।

গ্রেড পদ্ধতি কেন? মার্ক পদ্ধতিতে মেধার প্রকৃত মান যাচাই সম্ভব ছিল না কয়েক টি কারণে। একই খাতা বিভিন্ন শিক্ষক বিভিন্ন রকম মার্কিং করতে পারেন। তাছাড়াও, বিভিন্ন বছর প্রশ্ন বিভিন্ন রকম ( কোন বার কঠিন বা কোন বার সহজ) হবার ফলে একই মানের ছাত্র একই জ্ঞান নিয়ের দুই বছর দুই রকম রেজাল্ট করে। আবার একই ছাত্র একই বছর দুই বোর্ডে পরীক্ষা দিলে সম্পূর্ন দুই রেজাল্ট পায়। এর ফলে ছাত্ররা সাধারণত বেশ অবমুল্যায়নের স্বীকার হয়।

এ জন্য ১৭৯২ সালে ক্যামব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের উইলিয়াম ফারিস ছাত্রদের শেখাটাকে কয়েকটি ক্যাটাগরি বা ধাপে বা স্তরে ভাগ করেন। মুল্যায়নকারি তার জানার গভিরতা অনুযায়ী তাকে কোন একটি ধাপে বা গ্রেডে ফেলবেন। এতে দেখা গেল যে, বিভিন্ন শিক্ষক কর্তৃক বিভিন্ন মার্কিং এর সমস্যা অনেকাংশে গেলো। এবং কিছু মার্কের পার্থক্যের জন্য যে অবমুল্যায়নের ব্যাপার থাকলো না। কারণ তারা একই গ্রেডের ছাত্র।

গ্রেডিং এ উন্নত বিশ্বে আরেকটি কাজ করা হয়, গ্রেডিং এর সাথের মার্কের কোন ধরা-বাধা সম্পর্ক রাখা হয় না। মার্কস দেবার পরে গ্রেডিং এর ধাপ ঠিক করা হয়। প্রশ্ন সহজ হলে ৯৮-১০০ তে এ+ হতে পারে আবার প্রশ্ন কঠিন হলে ৬০-১০০ তে এ+ হতে পারে। বাংলাদেশে গ্রেডিং যতদূর জানি, ১৯৯১ সালে বুয়েটে বাংলাদেশে প্রথমবারের মত গ্রেডিং পদ্ধতি চালু করা হয়। ২০০১ সালে এস,এস, সি, এবুং ২০০৩ সালে এইচ, এস, সি তে চালু করা হয়।

বর্তমানে চালু গ্রেডিং নিম্নরুপঃ ৮০-১০০ এ+ পয়েন্ট ৫ ৭০-৭৯ এ পয়েন্ট ৪ ৬০-৬৯ এ- পয়েন্ট ৩,৫ ৫০-৫৯ বি পয়েন্ট ৩ ৪০-৪৯ সি পয়েন্ট ২ ৩৩-৪০ ডি পয়েন্ট ১ চতুর্থ বিষয়ে প্রাপ্ত গ্রেড থেকে ২ বিয়োগ করে যোগ করা হয়। গড় নির্ণয়ের সময় চতুর্থ বিষয় বাদ দিয়ে ভাগ দেয়া হয়। ফলে একজন ছাত্র ৩ তি বিষয়ে এ+ না পেলেও সে সামগ্রিক ভাবে এ+ পাচ্ছে। চতুর্থ বিষয় বিবেচনা করার বিষয়টাই বিশ্বে বাংলাদেশই প্রথম। পৃথিবীর কোন দেশেই এই অদ্ভূত নিয়ম নেই।

আরেকটি বিষয় হলো যে, বর্তমানে শিক্ষকদেরকে উদারভাবে মার্কিং করতে বলা হয়; বোর্ড গুলো জি, পি, এ ৫ সংখ্যা বাড়ানোর প্রতিযোগিতায় ক্রমাগত প্রশ্নের মান নিম্নগামি করছে। খুবই বাছা কিছু প্রশ্ন পড়ে এ+ পাওয়া খুবই সহজ হয়ে গেছে। এখন শিক্ষকরা মার্কিং করেন উত্তর আমেরিকার শিক্ষকদের মত। কিন্তু প্রশ্নপত্রের মান অনেক গুন নিচের। উদার মার্কিং দোষের নয় যদি প্রশ্নের মান যদি উন্নত হয় কিংবা গ্রেডের স্তরগুলোও যদি বেশি হয়।

যেভাবেই হোক, আমাদের মূল উদ্দেশ্য সঠিক মুল্যায়ন করা। যদি ৮০ এর উপরে খুব কম ছাত্রছাত্রী পায়, তাহলে সর্বোচ্চ ধাপ হতে পারে ৮০-১০০। কিন্তু যদি এমন হয় যে, ৮০-১০০ মার্কপ্রাপ্তির সংখ্যা অনেক বেশি এবং এদের মধ্যে কেউ শুধু ৮০ আবার কেউ ৯৭/ ৯৮ ও পাচ্ছে। কখনই এই দুই ক্যাটাগরির ছাত্ররা এক নয়। ৯৭/৯৮ পাওয়া রত্নগুলোকে জাতির স্বার্থেই পৃথক করা উচিত।

মেধার অবমুল্যায়ন বা অতি মুল্যায়নের এই পদ্ধতির জন্য জাতিকে চরমমূল্য দিতে হবে অবশ্যই। জাতি মেধাশুন্যতায় ভুগবে। এখনই সময় শুধরে নেবার। দুটা উপায়ের একটা গ্রহন করা যেতে পারে| আন্তর্জাতিক পদ্ধতি অনুসরণ করাঃ ১| পরীক্ষায় ছাত্রদের প্রাপ্ত মার্কস অনুযায়ী, কত মার্কে কোন জিপিএ হবে তা নির্ধারণ করা | অর্থাৎ, পরীক্ষার খাতা দেখার পড়ে কমিটি সিদ্ধান্ত নেবে কোন সাব্জেক্টে কত মার্কে কোন গ্রেড হবে| কোন বার প্রশ্ন কঠিন হবার কারনে সবাই খুব খারাপ করলে ৬০ থেকে ১০০ তে ও এ+ হতে পারে আবার সহজ হলে ৯৫ থেকে ১০০ তেও এ+ হতে পারে | এটা এনসিওর করতে হবে যে, যাতে এক্সট্রা-অর্ডিনারীরাই কেবল এ+ পেতে পারে যার পার্সেন্টেজ (প্রতি সাব্জেক্টে মাক্সিমাম ০.১-০.৫%) খুব বেশি হবে না | ছাত্রদের প্রতি সাব্জেক্টে মার্কসের ডিস্ট্রিবুসন বা বন্টন থেকে টপ 0.1% - A+, 0.1-1% -A, 1-5% - A-, 5-10% - B+, 10-20% B, 20-40% B- ....... এভাবে। শিক্ষকদের কমিটি থাকবে যাদের প্রত্যেকে খারাপ নম্বর পাওয়া কয়েকটা খাতা পৃথকভাবে দেখা বলবেন যে, কত নম্বর পাওয়া ছাত্রটা ফেল করার যোগ্য।

সবার রিকমেন্ডেশন এর উপর ভিত্তি করে গড় নিয়ে তার নিচে যে সব স্টুডেন্ট মার্ক পেয়েছে তাদের পার্সেন্টেজ কে ( যেমন হতে পারে লোয়ার ৩০%) এফ গ্রেড দিয়ে বাকিদের কে গ্রেডিং এ ফেলা। এ পদ্ধতির সবচেয়ে বড় সুবিধা হল, প্রতি বছর প্রশ্ন কঠিন বা সহজ হবার ফলে যে ছাত্র ক্ষতিগ্রস্থ হয় তারা আর হবে না; প্রশ্ন সহজ হোক আর কঠিন রেজাল্ট একই হবে। রেজাল্ট নির্ভর করবে ছাত্রের কোয়ালিটির উপর; প্রশ্নের কোয়ালিটি বা টিচারের খাতা দেখার কোয়ালিটির উপর না। সেটাই মূল্যায়নের প্রকৃত লক্ষ্য। আর গ্রেডিং পদ্ধতির উপযোগিতা সেখানেই।

বর্তমানে যে অদ্ভুত জিনিস চলছে, তার চেয়ে মার্ক/ডিভিশন পদ্ধতি হাজার গুন ভাল ছিল। অথবা, বর্তমান পদ্ধতিকে পরিমার্জন করাঃ ১। ৮০-১০০ ধাপটিকে দুই বা ততোধিক ধাপে পুনরায় ভাগ করতে হবে। সবচেয়ে ভাল হয়, ৫ নম্বরের পার্থক্য রেখে ১০০ থেকে ৪০ পর্যন্ত গ্রেডিং চালু করা আর ৪০ এর নিচে এফ গ্রেড দেওয়া। ২।

চতুর্থ /ঐচ্ছিক বিষয়ের ধারণাটা তুলে দিয়ে এটিকে একটি নৈর্বচনিক বিষয় (অনেক গুলি হতে একটি বাধ্যতামুলক ভাবে নিতে হবে) হিসেবে বিবেচনা করতে হবে। মোট গ্রেড পয়েন্টকে ভাগ করতে হবে ঐচ্ছিক বিষয় অন্তর্ভুক্ত করে। আসলে এত কিছু বলে কোন লাভ নেই ; কারণ দেশে যারা উচ্চ পর্যায়ে আছেন তারা অনেকেই হয়তো এ জিনিসগুলো জানেন বা বোঝেন, কিন্তু উপলব্ধি করেন না ভাল ছাত্রদের হতাশা; উপলব্ধি করেন না যারা খারাপ ছাত্র হয়েও অনেক ভালো গ্রেড পেয়ে মিথ্যা আত্ব-উপলব্ধির কারণে যখন পদে পদে হোচট খায় | এটা উপলব্ধি করে তারাই যারা এই খামখেয়ালীর ভুক্তভোগী| অনেকেই এই সমস্যা গুলো বোঝে কিন্তু বুদ্ধিজীবিরা বা সরকার এটা নিয়ে মাথা ঘামায় না কেন ? উত্তর সহজ| সস্তা দরে জিপিএ ৫ পেয়ে সবাই খুসি- সরকার বলে দেশে পড়াশোনা ভাল হচ্ছে; বাবা বলে আমার ছেলে ৫ পেয়েছে - ডাক্তার ইঞ্জিনিয়ার হবে ; মা মহল্লার সবাইকে গল্প করতে পারেন আমার ছেলেও ৫ পেয়েছে | সবাই খুশি; খুশি না কেবল আমাদের মতো আতেল কিছু লোক যারা দেশটার দিকে তাকিয়ে ভাল কিছু দেখতে চায় | ।